Das Friedrich-Spee Gymnasium im Wandel der Zeit

Von der Deutschen Oberschule in Aufbauform
zum Friedrich-Spee-Gymnasium

75 Jahre höhere Schule in Rüthen

Gründung der Aufbauschule

Profilierung bis 1932

Zeit des Nationalsozialismus

Nachkriegsjahre

Dr. Hans Cramer

Die Ära  Herbert Pilters

Alfons Schäfers

Heutiges Schulprofil

Dem Bildungswesen hat die Stadt Rüthen seit dem 18. Jahrhundert bis heute besondere Bedeutung eingeräumt. Geprägt wurde die Stadt nach der Tätigkeit des Pfarrers und Schulreformers Friedrich Adolf Sauer (1795-1803), der neue Unterrichtsmethoden und den sog. Industrieunterricht im Sauerland einführte, durch das 1876 in der oberen Rathausetage gegründete - anfangs als provisorisch eingestufte - Seminar zur Ausbildung von Volksschullehrern. Noch während des 1. Weltkriegs erfolgte die Übersiedlung des Kaiser-Wilhelm-Lehrerseminars in einen pompösen neobarocken Neubau inmitten einer Parkanlage mit Blick ins Möhnetal, unseren heutigen Altbau. Dieser moderne Gebäudekomplex, der die Stadt Rüthen über 300.000 M kostete, hatte 270 Volksschüler und 90 Seminaristen aufzunehmen.

Gründung der Aufbauschule 1926

Die Professionalisierung der Volksschullehrerausbildung - das Abitur wurde z.B. zu einer Aufnahmevoraussetzung gemacht - führte zu Beginn der 20er Jahre zum Abbau der zahlreichen Lehrerseminare. Als das Rüthener Seminar 1926 schließen musste, hatten 1462 Seminaristen die Befähigung zur Anstellung im Volksschuldienst erworben. Das Bemühen um einen Ersatz hatte 1926 Erfolg. Auf Initiative des geistlichen Prorektors Eisenhut - eines führenden Mitglieds im Rüthener Zentrum - und mit Unterstützung durch den Oberschulrat Hellwig aus dem Provinzialschulkollegium Münster erhielt Rüthen als eine der letzten Schulen in Preußen eine höhere Schule in Kurzform, die "Staatliche Oberschule in Aufbauform", eine sogenannte Aufbauschule. Diese neue Form - aus kulturpolitischen Motiven besonders auf dem Lande eingerichtet - baute auf einer siebenjährigen Volksschulzeit auf und vermittelte begabten Schüler(inne)n in sechs Jahren das Abitur. Inhaltlich wurde die Schule in Rüthen als "Deutsche Oberschule" geführt. Sie war damit deutschkundlichen Vorstellungen verpflichtet und sollte vor dem Hintergrund des verlorenen Krieges und der aus kulturkritischer Sicht als eher dekadent eingeschätzten Entwicklung in den Großstädten als bäuerlicher "Jungbrunnen" fungieren, aus dem das Volk "immer wieder das reine Quellwasser seiner völkischen Ursprünglichkeit schöpfen" könne. 

Profilierung unter den Schulleitern Schniedertürns und Fluck bis zum 1. Abitur 1932

Die angesichts einer starken Lehrerfluktuation schwierige Aufbauphase ab 1926 oblag dem geistlichen Studienrat Philipp Schniedertüns. Ihm gelang es, die Akzeptanz der Schule in der Bevölkerung weitgehend zu sichern und damit ihre offizielle ministerielle Anerkennung zu erhalten. Nach einer Aufnahmeprüfung begannen 1926 in der Untertertia 16 Jungen und 4 Mädchen. Nur über die - kirchlicherseits abgelehnte - Koedukation konnten angemessene Schülerzahlen erreicht werden. Während die Unterrichtsinhalte eher kulturpessimistisch und konventionell waren, fielen die Mädchen aber im Turnunterricht durch selbst genähte Hosen auf, erregten sie in der Kleinstadt Aufsehen bei Schwimmübungen in der Möhne oder auch durch Bubikopf-Frisuren. 

"Am Montag dieser Woche hat die UI unserer Schule eine Klassenfeier veranstaltet, die sich bis 2 Uhr nachts ausgedehnt hat. An dieser Feier haben Lehrer oder andere Respektspersonen nicht teilgenommen. Wir gönnen der Jugend von Herzen einige freundliche Stunden, aber es entspricht den einfachsten Forderungen des Taktes, dass eine Veranstaltung dieser Art unter Aufsicht verantwortungsbewusster Personen vor sich geht. Es erfüllt mich daher mit Schmerz, erfahren zu müssen, dass auch Ihre Tochter Maria sich bis zum Schluß an der Klassenfeier beteiligt hat, und ich kann nicht glauben, dass dieses Verhalten Ihre Billigung findet. Wenn ich auch zu der sittlichen Haltung Ihrer Tochter ein unbegrenztes Vertrauen habe, so sind solche Vorkommnisse geeignet, den Gegnern der Gemeinschaftserziehung Waffen in die Hand zu geben und somit auch das Dasein unserer Schule zu gefährden." 

Aufgrund der Verarmungsprozesse zum Ende der Weimarer Republik und des zu zahlenden Schulgeldes blieb aber die Zahl der Schüler(innen) und besonders der Kinder aus der Arbeiterschicht deutlich hinter den Erwartungen zurück.

Zeit des Nationalsozialismus

Von 1932 bis 1945 leitete Studiendirektor Dr. Heinrich Steinrücke die Schule mit autoritärem Gehabe. Zum 1. Mai 1933 traten er und alle anderen Lehrer - auch der Geistliche Dr. Kahle - der NSDAP bei. Beeinflusst vom Pathos der "Erneuerung" und des "nationalen Aufbruchs" sahen sie - im einzelnen unterschiedlich - durch den Nationalsozialismus die Chance, katholisch-kulturkritische, d.h. vor allem ständische und antiaufklärerische Vorstellungen durchzusetzen. Dies wirkte sich in der Anfangsphase teils deutlich auf den Unterricht und die Abiturprüfungen besonders in den eher ideologieträchtigen Fächern Deutsch, Geschichte und Biologie als auch auf das Schulleben (1933/34: geschlossene Teilnahme an öffentlichen Umzügen, fast 100%ige Mitgliedschaft in HJ, SA, BdM) aus. Allgemeine Affinitäten zu nationalsozialistischen Grundhaltungen waren zu erkennen, doch rassistische Positionen wurden kaum bezogen. Besonders der sehr schülerorientierte ehemalige Franziskaner, Studienrat Dr. Ferdinand Hammerschmidt erwies sich öffentlich als begeisterter und begeisternder Propagandist Hitlers - u.a. bei Sonnenwendfeiern. Die örtliche Diskriminierung/Verfolgung von Sozialdemokraten, Kommunisten und Juden fand keine Beachtung. Seit ca. 1935 verwahrten sich die Lehrer aber zunehmend gegen die einschränkenden Zumutungen der NSDAP gegenüber dem kirchlichen Terrain. Dr. Kahle trat aus der Partei wieder aus. Die staatliche Neuordnung des höheren Schulwesens 1938 und die deutschen Angriffskriege von 1939 an beeinflussten den Unterrichtsablauf erneut, u.a. durch Lehrerversetzungen, Flakhelferdienste, 1945 Unterbringung des evakuierten Elisabeth-Krankenhauses aus Bochum in Teilen des Gebäudes; sachbezogene Kontinuität war erschwert, Jungen erhielten nach Obersekunda das Notabitur. Schü1er(innen) erinnern sich nicht nur für die Kriegsjahre an fachkundige Lehrer, die vom christlichen Glauben überzeugt waren, ohne ihnen aber demokratische Vorstellungen nachzusagen. Nach 1933 stieg die Schülerzahl deutlich: 1937/38 auf 119 Jungen und 46 Mädchen, 1944 auf 92 Jungen und 108 Mädchen - viele kamen von auswärts und lebten besonders im Winter in Rüthener Pensionen/Familien.

Nachkriegsjahre

Vor der Befreiung vom Nationalsozialismus wurde die Schule im März 1945 geschlossen; nach den ersten Entnazifizierungsmaßnahmen erfolgte ihre Wiedereröffnung durch den dienstältesten und als politisch unbelastet geltenden Lehrer StR Verhoeven am 26. März 1946. Von November 1947 an stand sie unter der Leitung von Oberstudiendirektor Dr. Adolf Poschmann. Der normale Schulbetrieb wurde anfangs ergänzt durch Sonderlehrgänge für sog. Notabiturienten. Mit der Errichtung des katholischen Schülerheimes St. Petrus Canisius 1949, das besonders der Unterbringung heimatvertriebener Schüler dienen sollte, die vorher behelfsmäßig im alten Rathaus gewohnt hatten, erhielt die Schule weiteren Zuwachs.

Dr. Hans Cramer: Schulleiter von 1955 bis 1976

Mit Dr. Hans Cramer, der vom Laurentianum in Arnsberg kam, erhielt die Schule 1955 einen jungen Leiter, der die Schule bis 1976 prägen sollte. Von 1957 an firmierte sie unter der Bezeichnung Staatl. Aufbaugymnasium Rüthen. Ein Sportplatz parallel zum Schlangenpfad im Park und eine neue Turnhalle in den 50er Jahren, Lehrschwimmbecken und Physik- sowie Biologietrakt in den 60er Jahren waren notwendig geworden, um einen moderneren Unterricht der wachsenden Schülerzahl (1966: 504) bieten zu können. 1974 erfolgte durch den sog. Neubau einschl. Pausenhalle und 2. Turnhalle eine umfassende Erweiterung der Schule, dem aber der Sportplatz wieder weichen musste. 

1976 - 1992: Die Ära Herbert Pilters

Wer konnte die Nachfolge Dr. Cramers antreten? Nachdem sich das Kollegium die Vorstellungen mehrerer auswärtiger Bewerber angehört hatte, bildete sich immer stärker die Meinung heraus, dass der bisherige Stellvertreter, StD Herbert Pilters, der sich in der Verwaltung der Schule bewährt hatte und der zugleich eine überzeugende Kommunikationsfähigkeit bewies, die Leitung des Gymnasiums übernehmen sollte. Er wurde 1976 mit großer Mehrheit gewählt und dementsprechend von der Stadt Rüthen bestätigt.

Seit 1992: Schulleitung durch Alfons Schäfers

Nachfolger des pensionierten Schulleiters Pilters wurde 1992 Oberstudiendirektor Alfons Schäfers, der vorher am Theodorianum in Paderborn beschäftigt war. 1993 wurde organisatorisch die Fünf-Tage-Woche in einer besonderen Rüthener Variante eingeführt. Um für die Unter- und Mittelstufenschüler(innen) auf den Unterricht in der 7. Std. zu verzichten, der auch für viele von ihnen fahrtechnische Schwierigkeiten gebracht hätte, findet nun ein langer Mittwoch statt, d.h. nach einer Mittagspause von einer Stunde, die auch für Arbeitsgemeinschaften genutzt werden kann, werden noch zwei Stunden unterrichtet. Zusätzlich ergeben sich für einige Klassen durch diese Regelung Möglichkeiten für Förderunterricht und die Teilnahme an Chor/Orchester. 1994 regte die Schulkonferenz an, das Städtische Gymnasium nach Friedrich Spee zu benennen, was vom Rat der Stadt Rüthen begrüßt wurde. Mit Friedrich Spee haben wir einen Namenspatron gefunden, der mit seinem literarischen Schaffen, seiner Streitschrift Cautio criminalis und seinem couragierten persönlichen Einsatz für Verfolgte und Notleidende auch heute noch ein Leitbild für Humanität und Menschlichkeit darstellt.

Heutiges Schulprofil

Das Friedrich-Spee-Gymnasium, das am 22. September 2001 sein 75-jähriges Jubiläum mit einem Festakt und einer abendlichen Feier begangen hat, erwies sich seit 1926 erst als Aufbauschule, heute als grundständiges Gymnasium mit einem weiten Einzugsbereich als kulturelles Zentrum des südlichen Kreisgebietes. Mit seinen 635 Schüler(inne)n hat das Gymnasium heute eine Größe, die eine vielfältige fundierte Ausbildung, aber zugleich auch ein gut überschaubares Gemeinschaftsleben ermöglicht.

• pädagogische Arbeit mit Schülern unterschiedlichster sozialer und geographischer Herkunft zu leisten,
• einer höheren Schule adäquate fachliche Anforderungen inhaltlicher und methodischer Art zu stellen, 
• die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler(innen) auch durch musische Angebote (Theater, Konzert, Chor), Schüleraustauschprogramme (USA, England, Frankreich, Lettland) und Betriebspraktika zu fördern,

eine vielseitige Bildung gewährleistet, die es den Abiturient(inn)en erleichtert, ihren Platz in Beruf und Gesellschaft zu finden.

"Wir blicken mit Freude und Zuversicht zurück auf 1228 Abiturient(inn)en des Aufbaugymnasiums, 585 Abiturient(inn)en der Förderlehrgänge, 1480 Abiturient(inn)en des grundständigen Gymnasiums (davon 193 von der Haupt- oder Realschule), 37 vietnamesische Abiturient(inn)en, 263 Abiturient(inn)en der Sonderlehrgänge und zahlreiche andere junge Menschen, die die Schule u.a. mit der Mittleren Reife oder dem Fachabitur verlassen haben, und danken der Stadt Rüthen, die dies mit ihren zukunftsorientierten Investitionen ermöglicht hat."

Literatur/Quellen:

Aktenbestand im Schularchiv
Bracht, Hans-Günther, Das höhere Schulwesen im Spannungsfeld von Demokratie und Nationalsozialismus. Ein Beitrag zur Kontinuitätsdebatte am Beispiel der preußischen Aufbauschule, Frankfurt am Main u.a. 1998
Bracht, Hans-Günther, Rüthen in der Weimarer Republik und im Nationalsozialismus, in: Bockhorst, Wolfgang/ Maron, Wolfgang (Hrsg.), Geschichte der Stadt Rüthen, Paderborn 2000, S. 763-869

Layout: Harald Jütte